Ημερίδα χθες της ΕΛΜΕ Ηλείας και του Συλλόγου δασκάλων με θέμα Το "νέο" σχολείο και η νεολαία στο καιρό της κρίσης - Ομιλητής ο πρόεδρος του ΚΕ.ΜΕ.ΤΕ Παύλος Χαραμής που ανέλυσε διεξοδικά το νόμο για το ‘Νέο Λύκειο’ ασκώντας σκληρή και εποικοδομητική κριτική
Ρεπορτάζ Ελένη Παπαδοπούλου
Το «Νέο Λύκειο» ένα χρόνο μετά βρέθηκε στο επίκεντρο ενημερωτικής εκδήλωσης με τίτλο «Το ΄νέο’ σχολείο και η νεολαία στον καιρό της κρίσης», που διοργάνωσε χθες το απόγευμα στο συνεδριακό της ΠΕ Ηλείας, η ΕΛΜΕ Ηλείας μαζί με τον Σύλλογο δασκάλων και νηπιαγωγών Πύργου , με κεντρικό ομιλητή τον πρόεδρο του Κέντρου Μελετών Εκπαίδευσης της ΟΛΜΕ Παύλο Χαραμή, ενώ παρεμβάσεις στην πορεία της συζήτησης έγιναν από εκπαιδευτικούς, εκπροσώπους συλλόγων, συνδικαλιστικών παρατάξεων και γονείς. Σκοπός της εκδήλωσης ήταν η καταγραφή και η αξιολόγηση των συμπερασμάτων που προκύπτουν μετά από τον πρώτο χρόνο εφαρμογής του ν.4186/13 (νόμος για το Νέο Λύκειο), καθώς και η παρουσίαση των θέσεων της ΟΛΜΕ για την δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
Ο κ. Χαραμής παρουσίασε λοιπόν αναλυτικά ότι αφορά το νέο Λύκειο, την επιχειρούμενη ‘τομή’ όπως την ονομάζει το Υπουργείο παιδείας στην Δευτεροβάθμια Εκπαίδευσης μέσα από διαφάνειες, μαζί όμως με τις θέσεις του ΚΕ.ΜΕ.ΤΕ και της ΟΛΜΕ επισημαίνοντας εν ολίγοις ότι από την πρώτη στιγμή που κατατέθηκε το σχέδιο νόμου, η δική τους στάση ήταν διαφορετική καθώς η ΟΛΜΕ θεώρησε ότι η απόφαση αυτή θα δημιουργήσει πολλά προβλήματα και θα συμβάλλει αρνητικά στην προαγωγή και απόλυση των μαθητών Λυκείου. Αυτό το απέδειξε και στην πορεία της παρουσίασης όπου εξήγησε ποια θεωρεί ως ‘αδύναμα’ σημεία και κυρίως προχειροφτιαγμένα, εξήγησε τι γίνεται με τα επιστημονικά πεδία που αλλάζουν και τα μαθήματα επιλογής όπως και τα ειδικά μαθήματα που δεν διδάσκονται όμως σε όλα τα σχολεία.
Η περιβόητη τράπεζα θεμάτων και οι αδυναμίες του συστήματος
Καινούργια στοιχεία στην λειτουργία του σχολείου είναι οι προαγωγικές εξετάσεις και η λεγόμενη τράπεζα θεμάτων για την οποία έκανε πλήρη ανάλυση, επισήμανε ότι όλο αυτό το σύστημα, εξαιτίας της περσινής απαράδεκτης όπως την χαρακτήρισε προχειρότητας που λειτούργησε το σύστημα, κινήθηκε πάνω σε μια λογική αβάσταχτης ελαφρότητας! Επισήμανε ακόμα ότι ο συγκεκριμένος νόμος για το νέο σχολείο, στην ουσία ενισχύει τη μαθητική διαρροή από το Λύκειο, αφού ειδικά λόγω της τράπεζας θεμάτων και του υπολογισμού του βαθμού προαγωγής και απολυτηρίου, ανοίγει το δρόμο στα παιδιά ν’ ακολουθήσουν την Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση. Ως χαρακτηριστικό παράδειγμα για το ότι εμποδίζει την προαγωγή των παιδιών, έφερε την περσινή αποτυχία στην πρώτη εφαρμογή της τράπεζας θεμάτων όπου ένα 30% τον Ιούνιο έμειναν μετεξεταστέοι και τελικώς το Σεπτέμβριο αν και επιχειρήθηκε από το υπουργείο επιχείρηση ‘σωτηρίας’ της κατάστασης που είχε δημιουργήσει, ένα στα δέκα παιδιά έμειναν στην ίδια τάξη. Ειδική αναφορά έκανε ο πρόεδρος του ΚΕΜΕΤΕ στα θέματα ‘διαβαθμισμένης δυσκολίας’ όπως τα ονομάζει το υπουργείο όπου και σε αυτό το κομμάτι υπάρχουν πολλές αντιρρήσεις από την ΟΛΜΕ.
Υπογράμμισε ακόμα ότι τα θέματα της τράπεζας θεμάτων που είναι διαφορετικά για κάθε σχολείο και βγαίνουν με κλήρωση, από μια επιτροπή όπου όλα τα μέλη της δεν έχουν την ίδια παιδαγωγική εμπειρία, καλύπτουν όλη την ύλη, ενώ υπάρχουν πολλά σχολεία που λόγω της έλλειψης καθηγητών δεν έχουν καταφέρει να ολοκληρώσουν την ύλη, αλλά αυτό δεν το λαμβάνει κανένας υπόψη του και άρα οι μαθητές έχουν άνιση μεταχείριση. Ο κ. Χαραμής τόνισε ότι κανείς δεν έχει το δικαίωμα να προχωρά σε επιλογές που έχουν αρνητικό αποτέλεσμα στην πρόοδο των παιδιών, τονίζοντας ουσιαστικά ότι ήταν ένα βήμα του υπουργείου Παιδείας που απέτυχε αν και είχε προβλεφθεί από την ΟΛΜΕ.
Αναφορικά με το τι μέλλει γενέσθαι ο κ. Χαραμής τόνισε ότι θα πρέπει να καταργηθεί αυτό το Νομοσχέδιο και να εξεταστούν οι προτάσεις της ΟΛΜΕ η οποία υποστηρίζει ότι θα πρέπει το Λύκειο να αποδεσμευτεί εντελώς από τη διαδικασία πρόσβασης στα Πανεπιστήμια, για το θέμα της προαγωγής από τάξη σε τάξη, πρέπει να είναι ενδοσχολική υπόθεση και να μην βασίζεται σε Τράπεζες Θεμάτων και σε εξωγενείς παράγοντες. Θεωρούμε ανέφερε, ότι οι άλλοι κλάδοι επαγγελματικής εκπαίδευσης πρέπει να συγχωνευθούν στο πλαίσιο του Ενιαίου και επίσης πρέπει να εξεταστεί σοβαρά από το Υπουργείο Παιδείας ένα δημόσιο σύστημα επαγγελματικής εκπαίδευσης το οποίο θα καλύπτει το σύνολο των ειδικοτήτων των παιδιών, που να είναι ενταγμένο στη Δημόσια Εκπαίδευση. Επί πλέον πρέπει να εξετάσουμε την πρόσβαση των παιδιών στα Πανεπιστήμια χωρίς εξεταστικούς φραγμούς και πειράματα του σημερινού τύπου, ώστε ν’ ανακουφιστεί η Ελληνική οικογένεια από τα φροντιστήρια, που ταλαιπωρούν τους γονείς σε μια εποχή οικονομικής κρίσης.
