Πως σχολιάζει η εκπαιδευτική κοινότητα και ο πρόεδρος της ΕΛΜΕ Ηλείας τις πρώτες εξαγγελίες της κυβέρνησης για την Παιδεία
Στην ίδια κατεύθυνση με τις προεκλογικές δηλώσεις και δεσμεύσεις για το τι θα αλλάξει και τι δεν θα αλλάξει στην εκπαίδευση, κινούνται οι πρώτες επίσημες ανακοινώσεις του Υπουργείου Παιδείας, βάζοντας τέλος στην αγωνία των μαθητών, γονιών και εκπαιδευτικών. Οι μαθητές της Α’ και της Β’ Λυκείου δεν θα δώσουν φέτος εξετάσεις με το σύστημα της Τράπεζας Θεμάτων, η οποία καταργείται, ενώ σταματούν και οι εξετάσεις που θα προσμετρώνται σε ποσοστό για την είσοδο στο πανεπιστήμιο στις δύο αυτές τάξεις. Αυτά ανακοίνωσε -μεταξύ άλλων- ο αναπληρωτής υπουργός Παιδείας, Τάσος Κουράκης, θέσεις τις οποίες προτίθεται να προτείνει το Υπουργείο Παιδείας στον Πρωθυπουργό για να τις συμπεριλάβει στις Προγραμματικές δηλώσεις της κυβέρνησης. Πρόκειται για μια απόφαση που έρχεται να απαντήσει θετικά σε ένα από τα βασικά αιτήματα της εκπαιδευτικής κοινότητας. Η ΕΛΜΕ Ηλείας βλέπει θετικά τις αλλαγές αυτές, ωστόσο ο πρόεδρος κ. Λάζαρος Ασμής επισημαίνει ότι είναι καλό το πρώτο βήμα, αλλά ο δρόμος της αποκατάστασης είναι ακόμα μακρύς.
Οι αλλαγές που ανακοίνωσε το Υπουργείο Παιδείας έχουν ως εξής:
1. Για το τρέχον σχολικό έτος (2014-2015) οι εξεταστικές διαδικασίες και ρυθμίσεις που αφορούν την απόλυση από το Λύκειο και την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση των μαθητών και μαθητριών της Γ Λυκείου παραμένουν ως έχουν.
2. Δεδομένων των πολλών προβλημάτων που έχουν ανακύψει σε σχέση με τον βαθμό προαγωγής, και προκειμένου να δοθεί χρόνος για την αναγκαία εις βάθος μελέτη του θέματος, επανέρχεται ως βαθμός προαγωγής ο γενικός μέσος όρος "εννέα και πέντε δέκατα" (9,5) όπως ενδεικτικά περιγράφεται στο άρθρο 32 του Π.Δ. 60/2006.
3. Απαιτείται να ενισχυθεί ο αυτόνομος διδακτικός και παιδαγωγικός ρόλος της λυκειακής βαθμίδας. Στις επικρατούσες συνθήκες, το να συνυπολογίζεται ο βαθμός των προαγωγικών εξετάσεων του Λυκείου στην εισαγωγή των μαθητών και μαθητριών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση αντιβαίνει αυτόν τον στόχο ενώ οι σχετικές διατάξεις του υπάρχοντος νομικού πλαισίου δεσμεύουν προκαταβολικά και με τρόπο αντιπαιδαγωγικό το σύστημα εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση για επόμενα έτη. Για αυτό τον λόγο, και μέχρι ολόκληρο το σύστημα εισαγωγής να μελετηθεί με νηφαλιότητα και εις βάθος, η βαθμολογία των προαγωγικών εξετάσεων του Λυκείου δεν θα συνυπολογίζεται στην εισαγωγή των μαθητών και μαθητριών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Το αιτούμενο σύστημα εισαγωγής θα προκύψει μετά από ευρύ και οργανωμένο διάλογο και τη συνδρομή όλων των εμπλεκομένων στην εκπαιδευτική διαδικασία και των φορέων τους.
4. Η επιλογή των θεμάτων των προαγωγικών εξετάσεων κατά 50% από την Τράπεζα θεμάτων για τους μαθητές και μαθήτριες της Α και Β΄ Λυκείου παύει να ισχύει από την εξεταστική περίοδο Μαΐου – Ιουνίου 2015. Οι διδάσκοντες των οικείων μαθημάτων θα επιλέγουν, κατά την κρίση τους, τα θέματα των προαγωγικών εξετάσεων αποκλειστικά μέσα από την διδαχθείσα υλη. Η Τράπεζα θεμάτων μπορεί απλώς να χρησιμοποιηθεί συμβουλευτικά.
5. Η αποτίμηση του εκπαιδευτικού και παιδαγωγικού έργου είναι απαραίτητη και οφείλει να διεξάγεται με δημοκρατικό και συλλογικό τρόπο ως λειτουργία γνωστικής ανατροφοδότησης και αναστοχασμού και σκοπό την ουσιαστική βελτίωση του εκπαιδευτικού και παιδαγωγικού έργου. Με δεδομένο ότι οι τρέχουσες διαδικασίες 'αξιολόγησης' δεν υπηρετούν τον εν λόγω σκοπό, αυτές αναστέλλονται προκειμένου να μελετηθούν σε βάθος όλοι οι συναφείς παράγοντες. Πάντοτε μέσα από ουσιαστικό διάλογο με όσους εμπλέκονται στην εκπαιδευτική διαδικασία και τους φορείς τους.
Λάζαρος Ασμής; «Οι πρώτες κυβερνητικές εξαγγελίες για την παιδεία: το πρώτο μεγάλο βήμα»
Ο νέος πρόεδρος της ΕΛΜΕ Ηλείας κ . Λάζαρος Ασμής ερωτηθείς από την «Πρωϊνή’ να σχολιάσει τις πρώτες κυβερνητικές εξαγγελίες για την Παιδεία, τόνισε ότι αποτελούν το πρώτο μεγάλο βήμα και πράγματι έφεραν και τα πρώτα χαμόγελα στην εκπαιδευτική κοινότητα που τα χρόνια του μνημονίου έχει κάνει μεγάλους αγώνες διεκδικώντας με σθένος πολλά από αυτά:
«Με τις πρώτες εξαγγελίες της κυβέρνησης εμφανίστηκαν και τα πρώτα χαμόγελα ανακούφισης στην εκπαιδευτική κοινότητα. Αφού σύμφωνα και με το «σαββατιάτικο» Δελτίο Τύπου του Υπουργείου Παιδείας (31-01-2015):
• Οι μαθητές μας της Α΄και Β΄ Λυκείου στο τέλος δεν θα εξεταστούν με το 50 % των θεμάτων από την «απρόσωπη» τράπεζα θεμάτων, καθώς «οι διδάσκοντες των οικείων μαθημάτων θα επιλέγουν, κατά την κρίση τους, τα θέματα των προαγωγικών εξετάσεων αποκλειστικά μέσα από την διδαχθείσα ύλη». Τέρμα λοιπόν το «φροντιστήριο» των εν λόγω θεμάτων μέσα στην τάξη.
• Εκτός αυτού θα επανέλθει ως βαθμός προαγωγής ο γενικός μέσος όρος 9,5. Αυτό σαφέστατα θα βοηθήσει να κρατήσουμε τα παιδιά στα σχολεία και να μη τα αναγκάζουμε να «εξορίζονται» σε σχολές λειψής μαθητείας και απλήρωτης εργασίας (ΣΕΚ).
• Θα ανασταλούν οι δρομολογημένες διαδικασίες αξιολόγησης. Αυτό είναι πολύ θετικό καθώς απαλλάσσει του εκπαιδευτικούς και τους συλλόγους διδασκόντων από τις διαδικασίες συνεχούς και απροσδιόριστης λογοδοσίας. Είναι καιρός να πάψουν οι εκπαιδευτικοί και τα σχολεία να αναλώνονται σε ένα διαρκή αγώνα επιδεικτικής ανάπτυξης «καινοτόμων δράσεων», αλλά και άλογης συλλογής διαφόρων ειδών πιστοποιήσεων, αμφιβόλου παιδαγωγικής χρησιμότητας.
Επίσης σύμφωνα με τις εξαγγελίες του αναπληρωτή υπουργού Παιδείας, οι συνάδελφοι μας, όσοι τέθηκαν σε διαθεσιμότητα, θα επιστρέψουν στα ΕΠΑΛ και επιπλέον θα επαναλειτουργήσουν οι καταργηθείσες ειδικότητες, οι οποίες ήταν και περιζήτητες, από τους ίδιους τους μαθητές. Μαζί με αυτούς θα επιστρέψουν και οι σχολικοί φύλακες. Η μεγάλη επιστροφή όλων αυτών δε σημαίνει απλά για την εκπαιδευτική κοινότητα, επίλυση πρακτικών ζητημάτων, αλλά και εκρίζωση της βαρβαρότητας των άλογων εκδιώξεων εργαζομένων για «λογιστικούς» λόγους.
Όλα αυτά τα πρώτα μέτρα βρίσκουν σύμφωνη την εκπαιδευτική κοινότητα και επουλώνουν κάποιες από τις σημαντικές πληγές της. Εκτός αυτού όμως επαναφέρουν στο προσκήνιο τις παιδαγωγικές αξίες και τις τοποθετεί, πάνω από τα νούμερα των απάνθρωπων τεχνοκρατών, οι οποίοι δούλεψαν και δουλεύουν προς όφελος κάποιων τοκογλύφων δανειστών.
Καλό λοιπόν το πρώτο βήμα… μακρύς όμως ακόμα ο δρόμος της αποκατάστασης. Χρειάζονται μαζικοί διορισμοί, χρηματοδότηση των σχολικών επιτροπών, ολιγάριθμα τμήματα, αποκατάσταση μισθών και δώρων κ.α.
Πήραμε φόρα, άντε και να τερματίσουμε!!»
