Γενικής Παιδείας καλύπτουν μεγάλο εύρος της ύλης, αλλά γίνεται μεγαλύτερη εστίαση στη Νεότερη Ιστορία του 20ου αιώνα.
Είναι κατανοητά στην διατύπωση και έτσι οι διαβασμένοι μαθητές μπορούν να απαντήσουν σωστά. Κατανοητές μπορούν να χαρακτηριστούν και οι πηγές (που αφορούσαν την Ελληνική Εξωτερική Πολιτική της περιόδου 1923-1932 και τα Συμμαχικά σχέδια για το μέλλον της Ανατ. Ευρώπης και της Γερμανίας μετά το 1945).
Μια καινοτομία μπορεί να εντοπιστεί στο πρόσφατο θέμα από την Ευρωπαϊκή Ιστορία που διατυπώθηκε και αφορά την πορεία της Μεταπολεμικής Γερμανίας (μια πορεία που ούτως ή άλλως επηρέασε και επηρεάζει το ελληνικό γίγνεσθαι).
Όσον αφορά όμως το μάθημα της Ιστορίας Γενικής Παιδείας, είναι αδιανόητο για τους υποψήφιους Θεωρητικής Κατεύθυνσης (που θα κληθούν στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση να εξεταστούν στην Ιστορία) να τίθεται στην ίδια μοίρα η Ιστορία με την… Βιολογία.
Το μάθημα της Ιστορίας έχει υποβαθμιστεί σε Γυμνάσια και Λύκεια και αυτή η αμφιλεγόμενη δυνατότητα επιλογής πλήττει την σημασία του μαθήματος, καθώς οι γνώσεις του συγκεκριμένου βιβλίου της Γ’ Λυκείου είναι πολύτιμες για κάθε μαθητή και πολίτη».
